la investigación-acción

en los textos de investigación educativa aparece con diferentes expresiones como son investigación en el aula, el profesorado investigador, investigación colaborativa, investigación participativa, investigación critica etc. todos ellos con el mismo fin.

la investigación-acción educativa se refiere a lo que los profesores realizan dentro del aula con algún fin como es el desarrollo curricular el cual se enfoca en el desarrollo curricular, el autodesarrollo profesional en donde debemos actualizarnos para tener un mejor desempeño en el aula, la mejora de los programas educativos los cuales deben ser tomados en cuenta para una mejor preparación tanto docente como el alumnado.

dentro de la definición de investigación-acción me doy cuenta que es un término genérico el cual abarca una gran ganancia de estrategias que se realizan para mejorar el sistema educativo y social.

con la teoría de algunos investigadores como, elliott (1993), kemmis (1984), lomax (1990), bartolome (1986) y lewin (1946) se llega a la conclusión que la investigación-acción es una forma de averiguar lo que se realiza por el cuerpo de profesores.

utilizando tres elementos esenciales que son la investigación, que hace referencia a descubrir algo, a registrar e indagar, después la acción que es lo que se realiza de acuerdo a lo que se investigue y por último la formación, es la que debemos de preparar todos los elementos necesarios para llevar a cabo la acción.

la investigación-acción cuenta con ciertas características que son importantes de analizar, es participativa, donde las personas deben trabajar, con la intención de mejorar sus practicas, es colaborativa, aquí deben participar todas las personas implicadas, crea comunidades, donde participan todas las personas que colaboran en toda la fase de investigación, proceso sistemático de aprendizaje, aquí se debe de llevar a cabo una acción críticamente informada y comprometida.

induce a analizar la práctica, donde se debe investigar y tomar en cuenta al realizarla, las ideas y las suposiciones las somete a aprueba bajo prácticas, implica registrar dentro de esto debemos , de recopilar información, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones depende de lo que ocurra, llevando un diario personal en el que se registran las reflexiones, es un proceso político, donde los cambios, afectan a las personas, realiza análisis críticos de las situaciones las cuales benefician al darse cuenta en que algo falla se le pondrá un mejor interés para que se mejore, procede progresivamente, mediante cambios más amplios, empieza con pequeños ciclos, mediante la planificación acción, observación y reflexión.

el propósito de la investigación-acción no es ni investigar ni acción, ni la intersección de las dos sino el bucle recursivo y retroactivo de investigación y acción.

la cíclica, recursiva, participativa, cualitativa y reflexiva.
modalidades de investigación-acción señalan tres tipos de investigación- acción que son:
•la investigación- acción técnica, el propósito es que sean más constantes las prácticas sociales por medio de colaboración del profesorado en programas de trabajo que sean diseñados por personas preparadas.
•la investigación- acción practica, son procesos dirigidos a la realización de aquellos valores intrínsecos a la práctica educativa que implica transformación de la conciencia de los participantes así como cambio en las prácticas sociales.
•la investigación- acción crítica emancipadora, ampliar el cambio a otros ámbitos sociales, se esfuerza por cambiar las formas de trabajar.

proceso de investigación- acción
es una espiral de etapas de investigación y acción constante por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar.

modelos del proceso de investigación- acción
•modelo de lewin, son ciclos de acción reflexiva, y cada ciclo se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación.
•modelo kemmis, el proceso lo organiza sobre dos ejes, uno estratégico, constituido por la acción y la reflexión y el otro organizativo, constituido por la planificación y la observación.
•modelo de elliott, comprende tres momentos que son: elaborar un plan, ponerlo en marcha y evaluarlo, rectificar el plan, ponerlo en marcha y evaluarlo así sucesivamente.
•modelo de whitehead, es un ejercicio académico que en un modelo que permita mejorar la relación entre teoría educativa y autodesarrollo profesional, propone una espiral de ciclos la cual es: sentir o experimentar un problema.